Cuidado de Niños Menores de Tres Años – Experiencias y Preguntas
El movimiento Waldorf se enfrenta cada vez más a la cuestión del cuidado externo de niños menores de tres años. La autora Helle Heckman muestra la importancia de este tipo de cuidado infantil en la sociedad actual. Sin embargo, su principal preocupación es que el cuidado de los niños debe basarse en las necesidades de los niños.
La estructura de la sociedad actual hace que sea necesario que ambos padres trabajen, por lo tanto necesitan cuidado de niños para sus hijos. Las estructuras familiares han cambiado por completo; ahora hay muchas familias monoparentales, niños que viven en familias múltiples, una semana con mamá, otra con papá. Las familias están formadas por hijos compartidos, traídos, adoptados, etc.; las posibilidades son muchas.
Muchos de los padres de hoy han pasado la mayor parte de su infancia en instituciones y, por lo tanto, no tienen ningún modelo a seguir para la crianza de los hijos. Realmente tienen muy poca idea sobre cómo ser padres. La sociedad actual valora tanto el intelecto que los niños se apresuran a crecer y se vuelven intelectuales demasiado rápido. A menudo se pasa por alto el hecho de que la infancia necesita tiempo. Sin embargo, en lo que respecta a la sociedad en su conjunto, existe una necesidad de cuidado infantil y satisfacemos esta necesidad brindando atención en este contexto. La gran pregunta es entonces: ¿Qué tipo de atención estamos brindando? ¿Qué tipo de cuidado infantil es apropiado?
En la práctica:
Ahora, me gustaría explorar algunos aspectos del cuidado infantil en la práctica. Hoy en día, algunas instituciones están abiertas las 24 horas, aunque la mayoría de los centros están abiertos nueve o diez horas al día. Esto significa que los turnos del personal están escalonados, con el resultado de que el niño es atendido por varios adultos diferentes a lo largo del día. Además, los compañeros de juego del niño cambiarán en el transcurso del día, ya que algunos serán dejados o recogidos en diferentes momentos.
Si creemos que el “Yo” o “Yo” del niño se basa en el “Yo” del cuidador, entonces debemos preguntarnos qué sucede si el “Yo” cambia varias veces al día. ¿Qué le sucede al adulto como modelo a seguir? ¿Cuántas horas al día debe pasar un niño en una institución? ¿Dónde terminan las influencias positivas y comienzan las negativas? Sabemos que el niño pequeño necesita conectarse con el cuidador a través del contacto visual y la presencia física y mental del adulto. El niño necesita ritmo y un sentido constante de reconocimiento en su entorno.
Desarrollo físico:
Algunas instituciones para niños pequeños están ubicadas en el primer piso o más alto y/o no hay un área de juego segura afuera. Esto hace que jugar al aire libre sea un desafío. Los niños a menudo se colocan en «vehículos» para el viaje a un patio de recreo, mirando hacia adelante y lejos del contacto visual del cuidador. La ropa rara vez es adecuada para jugar en charcos, barro o escalar. Los niños son llevados a parques infantiles donde los adultos físicamente pasivos les dicen todo lo que no se les permite hacer. En Copenhague, Dinamarca, las autoridades ahora han informado a los padres que
los niños no serán llevados afuera de septiembre a mayo debido a restricciones financieras; simplemente no hay suficientes recursos para proporcionar personal para ponerse y quitarse los abrigos, gorros, guantes y botas de invierno necesarios durante los meses fríos.
¿Cuáles son las consecuencias de ello? He observado que la falta de actividad física conduce a patrones de sueño interrumpidos porque no se produce el sueño saludable del cansancio físico; en cambio, nos enfrentamos a niños irritables, demasiado cansados e insatisfechos. La falta de ejercicio se traduce en falta de apetito, que a su vez se traduce en comedores quisquillosos. La falta de coordinación transversal se traduce en un habla deficiente, tanto en la pronunciación, la expresión y la alegría general de comunicarse. Podríamos decir que el niño permanece concentrado en su cabeza y se descuida el resto del cuerpo. Conozco bastantes niños que todavía usan pañales a la edad de cinco o seis años, lo cual culpo a la falta de actividad física.
Habilidades sociales:
Muchos niños hoy en día no tienen modelos a seguir para observar en el acto de cuidar a los demás porque son hijos únicos y carecen de interacción social con niños de diferentes grupos de edad. Me parece alarmante ver cómo los niños de hoy son separados según su edad a lo largo de la infancia. Los niños mayores y los más pequeños proporcionan un marco en el que el niño puede orientarse, puede ver de dónde viene y hacia dónde va y así orientarse en el mundo. Si un niño solo juega con niños de su misma edad, no tiene a nadie que se refleje a sí mismo, nadie a quien mirar en busca de inspiración y crecimiento.
En grupos de edades mixtas, encuentro que la consideración por los demás ocurre de manera más natural. En la sociedad moderna de hoy estamos muy separados, apenas interactuamos con nuestros vecinos y estoy convencido de que esto hace que sea cada vez más importante apoyar el desarrollo de habilidades sociales.
Es una pregunta para nosotros en el movimiento Waldorf cómo abordamos estas preocupaciones. ¿Seguimos los enfoques principales y cumplimos con las demandas existentes o defendemos los derechos y las necesidades de los niños y limitamos el marco de tiempo y los entornos que brindamos a los niños? ¿Somos capaces de defender el derecho de los niños a pasar tiempo con sus padres, haciendo así una declaración política? ¿O simplemente seguimos la corriente principal y vendamos la herida con la esperanza de que el dolor se detenga?
Cuidar de los niños hoy es más que nunca una cuestión de cómo queremos que sea el futuro. ¡Tengamos un diálogo abierto con todos aquellos que están realmente interesados en la infancia!
Creado por Helle Heckmann
Tomado de: