El inicio de la primaria Waldorf es también el inicio del segundo septenio de vida de los niños. Y es justo en el grado Transición que los niños hacen un paso muy simbólico: dejan atrás la experiencia de la calidez familiar y de las actividades hogareñas vividas en el prescolar e inician su proceso de escolaridad. Desde una mirada antropológica del niño a sus 7 años, en su desarrollo ocurre algo fundamental: se despierta su cuerpo etérico y las fuerzas que antes se concentraban en el desarrollo de su cuerpo físico, ahora se concentrarán en los procesos de el aprendizaje.

En cuanto al currículo de Transición, su maestro(a) tutor(a) quien lo acompañará desde este grado hasta la culminación de la primaría, se encargará de los procesos de las clases de dibujo de formas (la antesala a las letras), de letras, números, refuerzo y pintura durante todo el año.

En varios aspectos, el primer grado resulta como una extensión de muchos de los procesos iniciados en el grado anterior, pues también desde el desarrollo antropológico, los niños entre los 7 y 9 años se caracterizarán por tener rasgos similares.

Durante esta etapa serán fundamentales aspectos como la memoria, la imaginación, la repetición desde lo rítmico, la imitación y el aprendizaje a través de las imágenes. Por tal razón, el(la) maestro(a) de este grado será un modelo digno de ser imitado para el niño, quien, a través del arte, el uso adecuado del lenguaje y su calidez para acompañarle en sus procesos cognitivos, sociales, emocionales y espirituales se tornará para el niño en su “autoridad amada”. Una pregunta esencial que trae el niño de esta edad es ¿puedes ver realmente quién soy?

Por otro lado, una vez los niños han tenido un proceso de construcción de hábitos con su maestro(a) tutor(a) durante el primer mes del grado, ya estarán listos para la llegada de los maestros especialistas quienes los acompañarán durante todo el año en las clases de euritmia, música, manualidades, jardinería, juegos, natación, inglés y ética.

Ya los niños en el primer grado cuentan con 8 años de vida y durante esta etapa se mostrarán mucho más atentos a lo que sucede a su alrededor, gestándose en ellos contrastes en su vida anímica, que van desde sentimientos profundos y conscientes con respecto a lo religioso a un mayor interés por hacer travesuras. De manera que, la imagen, la memoria, el ritmo y la imaginación seguirán siendo elementos imprescindibles en su proceso de aprendizaje, pero atendiendo a los paulatinos cambios que se van despertando en esta edad, habrá un predominio de las narraciones de fábulas y de las vidas de santos.

Así como a los 7 años los niños traían la pregunta ¿puedes ver realmente quién soy?, la cual en esta etapa continúa vigente, ahora también surge la pregunta ¿puedes ayudarme a encontrarme con el mundo?

En la propuesta curricular del grado primero, el(la) maestro(a) tutor(a) seguirá liderando las asignaturas del grado anterior: letras, números, pintura y refuerzo. Pero esta vez se incorporará una nueva época y es la de geografía, la cual se concentrará en permitir al niño la observación y apreciación de los elementos naturales que le rodean (la tierra, el aire, el agua, la luna, el sol, las plantas).

En las épocas de letras del grado anterior, los niños habrán alcanzado a reconocer todos los grafemas y fonemas del alfabeto, así como la escritura de palabras cortas; ahora el reto será que los niños se relacionen con los nuevos visitantes que llegarán al grupo: las hermanas menores (en Transición los niños solo escriben en mayúsculas, ahora reconocerán las minúsculas), las combinaciones de sílabas (fra, flo, bra, tra, cro, cla) y los signos de puntuación. Por otro lado, en las épocas de números pasadas, los niños habrán comprendido el carácter cualitativo de los números y se habrán relacionado con las operaciones básicas a través de la llegada de los príncipes de las operaciones; ahora, los niños continuarán reforzando su habilidad para sumar, restar, multiplicar y dividir desde lo concreto y vivencial, y el conteo avanzará hasta el número 100, desarrollándose en el niño la comprensión de la casa de las unidades, decenas y centenas desde la implementación de la yupana.

En la pintura de este grado los colores primarios se encontrarán entre sí y esto conducirá a nuevos descubrimientos desde lo pictórico. Por último, los maestros especialistas seguirán acompañando a los niños en las clases de euritmia, música, manualidades, jardinería, juegos, natación, inglés y ética.

Durante los grados anteriores los niños se percibían como unidad con el mundo, sin embargo, la llegada de los 9 años supondrá uno de los primeros periodos de transformación profunda del ser humano. En este año ocurre una ruptura entre “yo” y el “mundo” que se verá reflejada en diversos cambios a nivel físico y anímico. Desde lo fisiológico, el corazón se tornará más grande, bombeará mayor cantidad de sangre y por lo tanto habrá un cambio en la circulación y en la respiración, que ahora se dará por cuatro pulsaciones.

También habrá un estiramiento de las extremidades y transformaciones en lo metabólico; desde lo anímico, los niños tendrán la sensación de que se enfrentan a una “pérdida del paraíso” porque serán conscientes de que se ha caído un “velo”, que ahora les permite relacionarse con sentimientos que antes les eran desconocidos: la soledad, la duda, el cuestionamiento de las cosas y una incipiente tendencia a criticar.

La “autoridad amada” representada por el(la) maestro(a) tutor(a), que antes se había gestado de forma natural, ahora comenzará a ser cuestionada y los niños tendrán la necesidad de encontrar razones de porqué admirar a sus maestros.

Las preguntas clave que trae el niño a los 9 años es ¿Quién soy? ¿de dónde vengo? ¿puedes ayudarme a volver a confiar en el mundo?

Por lo anterior, la propuesta curricular de este grado estará enfocada en satisfacer las necesidades del desarrollo antropológico del niño en esta etapa. Un elemento esencial que acompañará el currículo del grado segundo durante todo el año, serán las narraciones bíblicas, las cuales tendrán el propósito de, desde las imágenes, conducir al niño a un tiempo primigenio en el que se da una explicación sobre el origen de las cosas en el mundo.

El(la) maestro(a) tutor(a) seguirá acompañando a los niños en las clases de letras y números que, gracias a los avances alcanzados durante los dos primeros grados, ahora serán las asignaturas de lenguaje y matemáticas. También, llegarán nuevas épocas como la de narraciones bíblicas, oficios y construcción. En lenguaje, se seguirán afianzando las habilidades de lectura y escritura, y los niños comenzarán a relacionarse con los primeros aspectos gramaticales de su lengua materna: el sujeto, el adjetivo y el verbo. En matemáticas, el conteo avanzará hasta el mil, introduciéndose una nueva casa en la yupana: la de la unidad de mil.

Por otro lado, el(la) maestro tutor(a) será pieza clave para seguir brindando al niño elementos para seguir confiando en el mundo que le rodea, por lo cual a través del reconocimiento y apreciación de los diversos oficios en lo rural y en lo urbano, los niños tendrán una amplía perspectiva sobre cómo otros seres humanos emprenden la amorosa labor de aportar a la sociedad; en la época de construcción aparecerá el proyecto de “la casa de mis sueños”, en la cual los niños simbólicamente habitarán su propia casa en un paso determinado hacia su individualidad, al tiempo que comprenden que la construcción de dicha casa también integra a otros, que desde su oficio hacen posible su existencia.

En este grado, también se incluye a las familias en un proyecto de construcción a mayor escala, que se propone trabajar desde la colectividad, en construir o reparar algún espacio del colegio; además tendrá lugar la salida pedagógica de oficios. Por último, los maestros especialistas seguirán acompañando al grupo en las clases de euritmia, música, agricultura, manualidades, inglés, educación física, juegos y natación, que durante este grado tendrá sólo una época al año.